合作学习有多种形式，无论哪种形式都是在教师指导下进行的。在合作学习中，学生是学习的主体，教师通常给予必要的提示，适当帮助指导发挥学生间相互启发的作用，调动他们的主动性，提高自学能力，培养创造意识和合作精神。众所周知，财会专业是一个操作性很强的专业，光有理论知识层面是片面的，在体验职业背景的前提下，让学生亲手操作财务专业技能，理顺实际工作中财务处理程序，是财会专业的一个核心技能。
       1．通过合作学习，帮助他们掌握学习方法，提高他们发现问题和解决问题的能力，减少他们对教师的依赖，促进智能的发展，而且还能在讨论过程中培养学生的宽容精神，使其学会尊重，理解，容忍不同的观点。在讨论这样的双向交流过程中，可以培养学生敏锐的分析能力，激发他们的学习兴趣与活力。不难看出，小组共同探究的过程是提高学生的研究、创造能力和素质的过程，也是塑造学生人格的过程。
       2．合作学习形式还有易于培养学生的交往与合作意识。现代和未来的国际一体化的社会中，从个人的生存，发展和成功到一个国家和地区的科技进步，金融安全，经济稳定与发展都显示出交往与合作的重要性。联合国教科文组织国际21世纪教育委员会将学知、学做、学会共同生活、学会生存视为教育基础的四大支柱。人与人的交往合作是在现代社会中生存和共同生活的前提。有研究资料说明一个人的成就还与他的合作能力有关，因此有些专家认为合作能力比竞争能力更为重要。
       3．合作学习法有较强的兼容性和互补性。虽然我们称某一种合作学习形式为合作学习法，但这种学习形式可能融合了某种或多种教或学的方法。如含有欧洲古代教育家昆体良“探索学习”的教育思想，20世纪60年代美国心理学家布鲁纳所提倡的“发现学习法”及“体验学习”等，融合了其他教学方法的合作学习形式，具有复合效应，可以达到多种教育目的，有利于新时期复合型人才的培养。
       总之，开展小组合作进行财会教学和技能的的训练，能为学生创设一个相互尊重、相互理解。